2026年9月23日周三下午，通识教育中心数学教研室在JB406组织开展专题讲座学习活动，教研室全体教师到场参加。本次讲座以专题报告学习为主要形式，引导教师跳出生成式人工智能浅层工具化使用误区，更新数字化教学理念。

                                                 图1通识教育中心数学教研室教师参加专题讲座现场

讲座围绕课堂教学的三个层面逻辑展开系统阐释。在工具应用层面，主讲人介绍生成式人工智能在习题改编、知识点梳理、教学素材整理、教案辅助撰写等事务性工作中的应用方式，结合多学科课堂案例，演示借助AI生成分层作业、整理课程知识框架的实操思路。并强调AI生成内容存在偏差与错误风险，所有教学资源均需要教师审核把关，不可直接照搬使用。

在情境重构层面，针对各学科课程教学难点，讲解如何借助生成式人工智能创设沉浸式课堂探究情境。结合经管、工科、通识课程等不同学科实例，展示项目任务、案例情景、生活化教学素材的构建思路，明确 AI 仅作为素材产出手段，教师需结合专业特点与本校学情对内容进行调整优化，确保内容服务课程教学目标。

                                                       图2讲座现场，全体教师认真参与学习

在素养培育层面，讲座指出，批判性思维、逻辑推演、实践创新等高阶素养不能依靠人工智能代为完成。课堂教学必须保障学生独立思考、自主探究的完整学习过程，AI 仅可作为学习参考辅助工具。讲座同时客观剖析学生过度依赖 AI 直接获取答案带来的思维惰性问题，介绍优化课堂任务设计、完善过程性评价等可行应对思路。

                                                     图3教师聆听生成式人工智能教学专题讲座

本次培训梳理了三个层面的递进关系：工具应用是基础，重在减负增效；情境重构是抓手，优化教与学过程；素养培育是根本，坚守课程育人本位，提醒教师切忌片面追求技术形式，忽视课堂教学实效。

通过本次培训，参会教师进一步明晰了生成式人工智能运用于课堂的边界与尺度。下一步，学校将持续推动数字化教学理念落地，鼓励教师把培训所学融入备课与课堂实施，探索适配我校学情的教学路径，稳步推进教育教学数字化改革，全面提升课堂教学质量。 .

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