磨课是指在公共课或者展示课之前，在相对较小的合作范围内和一定的团队协作下，经历研课、听课、反思、重构。等多环节的反复操作，以期形成就一堂普遍意义上的好课。数学教研室把磨课这种形式的教学研究活动迁移到平时的教研活动中，以此来促进青年教师的专业成长。第5-7周，青年教师窦鑫莹、左霞、王万林、张敏、林雨婷进行磨课。

教授们参与磨课指导，磨课所关注的不再仅仅是课，而是关注教师在教学各个组成部分中的表现，从教师专业发展的角度去审视、交流、评价和提出建议。这也重新定位了魔课的价值。

青年教师将自身的心理、情感、思维等特质与教学行为融合，才能塑造出有自己个性的课堂。“教无定法，贵在得法”，有个性的课堂不是青年教师专业成长的最终目标，青年教师还要通过不断的磨练和对课堂教学的感悟，慢慢形成自己的教学风格。

青年教师课堂教学中的灵性处在有待开发的状态中，磨课可以启迪教师的灵性。通过磨课交流，会增加青年教师对课堂的处理能力，灵性的课堂也就逐步形成。

磨课可以说是培养青年教师悟性的快速通道。通过磨课，青年教师集所有教师的经验于一身，眼界不再拘泥于教材，这样的感悟，会让青年教师真正走上专业成长的道路。

    常态化的磨课已经不再是单纯的磨心、磨性、磨形，而是实实在在的让青年教师在磨课过程中获得更多有意义的教学体验，使他们更好的走向专业发展的道路。